自宅教室　二級建築士ビデオ講座

二級建築士学科ビデオ講座 ビデオ・タイトル

学科試験においては、「建築計画」「建築法規」「建築構造」「建築施工」の４科目となっていますが、学習内容と出題から再分類を行い、二級建築士学科ビデオ講座では、学習区分を次の４グループに分けています。

ビデオ・タイトルの学習区分

　�機シ�築計画　　　８本
　�供シ�築法規　　　７本
　�掘ス渋の漏悄　　。極�
　�検グ貳鵡渋ぁΨ�築施工　　１１本　　全３２本

二級建築士試験の学科区分では、「建築構造」「建築施工」となっていますが、このうち「建築構造」については、出題内容が『構造力学』『一般構造』に大別できます。本ビデオ講座ではこれを受けて、「�掘ス渋の漏悄廖岫検グ貳鵡渋ぁΨ�築施工」に再分類しています。

第�偽菠�　建築計画

  1. ガイダンス、建築史��
  2. 建築史�◆�環境��
  3. 環境��
  4. 環境��、造形・色彩
  5. 住宅、集合住宅、事務所
  6. 住宅地計画、建築設備
  7. 各種建築物��
  8. 各種建築物�◆∈拮�計画

建築計画は、ふだんの住生活に近い用語が多くでてくるので、４科目のなかではいちばんとっつきやすい科目といえます。

しかし、学習の領域は、「歴史」「環境」「計画手法」「設備」など異質なものの組み合わせで、学習時間の配分がポイントです。ビデオ講義での時間配分が、試験対策上からみて有利です。建築史などは興味がつきませんが、出題は１００問中１題です。

また、トピック的な話題からの出題もしやすく、「高齢者対応住宅設計」「シックハウス対策」「建築廃棄物処理」「省エネ」など、新傾向問題から定番化するものもあります。さらに、建築設備関連の出題では、最新の技術革新を反映した高度な内容を問う問題もあります。

第�橋菠�　建築法規

  1. 概要、用語の定義、算定の基準
  2. 建築手続、一般構造、設備規定
  3. 構造規定
  4. 防火規定
  5. 避難規定、道路・用途地域
  6. 面積・高さ制限、防火地域
  7. その他の規定、関連法規

「法令集」を持ち込んで解答するのだから、２５点満点でもおかしくないのですが、２・３問はひじょうに深いところからの出題で、なかなか満点とはいかない科目です。しかし、ここで２０点取れると、後がグッと楽になります。

学習のはじめは、特有の用語や表現に戸惑いがちですが、全体像と出題傾向をつかまえれば、時間をかけただけ、いちばん稼げる科目です。

効率的なサブノートの作り方、使いやすい法令集への加工法などもビデオ講義で、伝授いたします。

第�袈菠�　構造力学

  1. ガイダンス、力のつりあい
  2. 支点反力、部材応力��
  3. 部材応力�◆∪田螢蕁璽瓮鶚�
  4. 静定ラーメン��
  5. 制定トラス
  6. 断面の性質、荷重計算

構造力学は、ほかの科目と違って、計算や公式など数学的な解法といった、独自の学習方法が必要です。それゆえ、学習区分として独立させました。出題はほぼ固定しているので、ポイントを押さえれば、得点源になります。

問題形式は、五肢択一で他の設問と同様ですが、正解は、計算結果から導かれる一つだけです。すなわち、各選択肢の正誤判定で「不適当なものを一つ選べ。」といった設問ではないので、「消去法」によって答えを導く、といったテクニックが使えないということです。

第�原菠�　一般構造・建築施工

  1. 建築生産、地盤調査・測量
  2. 仮設工事、地業・基礎
  3. 鉄筋コンクリート�々�事
  4. 鉄筋コンクリート��工事、構造
  5. 鉄骨造、鋼材
  6. 鉄骨工事、木構造��
  7. 木構造��
  8. 木工事、各種構造・工事
  9. 仕上・仕上工事��
  10. 仕上・仕上工事��
  11. 仕上・仕上工事��、積算

『一般構造』はむしろ「建築施工」と同じグループにまとめて学習したほうが内容的にも近いものがあり、能率的です。例えば、「木造」といった学習テーマの場合、それを「構造」の面からみるのと、「施工（工事）」の面からみるのは、もともと表裏一体の関係にあり、スケジュールとして「建築構造」と「建築施工」を時期的にわけて学習するのは、受験対策上は必ずしも得策ではないということです。

「一般構造・建築施工」の分野は、試験対策上も重要部分であり、一直線で学習を進めていただきたい所です。「木造」といった同一テーマを、科目によって学習内容を入れ子にしたり、学習時間を前後にズラさざるを得ないようなやり方は望ましくありません。

同じグループにまとめて学習するこの方法は、試験科目の「建築構造」に出題されたと同じ問題が、他年度では「建築施工」で出題されていたりと、試験科目の「建築構造」と「建築施工」では、お互いに出題の乗り合いが多くみられるという、過去出題の設問の特徴に対応しています。むしろこの点が、学習区分を組み替えた直接の理由といえます。